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情報デザイン学部 情報システム学科

人に優しい情報社会を。

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FEATURES

現代社会の基盤となる情報システムのデザインに携わる人材の養成を目指します。
具体的には、数理?データサイエンスを基礎とし、情報通信工学分野を中心とするシステム系から、感性?音?画像分野を中心とするメディア系まで幅広く学び、「人にやさしいモノ?コトづくり」を実現するエンジニア?クリエイターを育てます。

  • 01

    「つくる」?「つかう」。デザインの両面から、
    情報システムの担い手を育成。

    feature

    ハードやシステムといった「利用者に届ける手段」と、それらを通じ届けられるコンテンツ（サービスやWeb、ゲームなど）。現在ではそれらが複雑に混ざりあい、多様な職種を生み出しています。さらにこれらを「つくる人」「つかう人」がいます。あらゆる面からあらゆる人にやさしい、そんな情報の創造者?担い手を育てます。

  • 02

    問題発見能力と技術課題化能力を培う
    実践ベース学習（PBL）科目。

    feature

    1年次から実践を行うことで自分が何に興味あるか、何に重点を置いて学ぶべきかが分かります。1年次では例えばシステム的な歯ブラシをつくろうとしている大手メーカーに対し提案します（審査や講評もそのメーカーの方）。そこでの達成感や反省を活かし、2年?3年?4年次と毎年テーマを変えながらリアルな実践を積んでいきます。

  • 03

    情報のプロフェッショナル。情報デザインの提案や
    情報システムの活用ができる人材へ。

    feature

    4年次の実践では卒業研究に取り組みます。例えば保育園や、自動車修理の会社など、実際の企業?組織と提携しながらリアルな課題解決を行います。中には数年にわたるプロジェクトもあり、先輩から後輩へと受け継ぎながら社会へ貢献します。本学部再編のもととなった学部の先輩たちの就職率も高く、分野も多岐にわたっています。

COURSE INTRODUCTION 情報システム学科の学び

学びの分野と将来像

情報システムの設計デザインから、情報そのものの表現デザインまで。
多様な学びと多岐にわたる進路が広がっています。

情報デザイン学部を動画で詳しく見てみる

STUDENT’S VOICE

  • 村田 陽希さん

    幅広い分野に役立つITの技術や発想を
    実践的に深める毎日が楽しい！

    1年次はC言語、2年次はJava、Pythonなど、複数のプログラミング言語を習得。ゲームの作成など、様々な課題を通じて専門知識と技術を磨いています。自分で考え、コンピュータに実行させるコードを書き、指示通りに動くか試す。何度も試行錯誤を重ね、思い通りに動いた時の達成感は大きいです。

    「フィールドプラクティス」の授業で、介護現場の情報化についてアイデアを出し合った経験から、介護施設向けのシステム構築にも興味が出てきました。最初はゲームから興味を持ちましたが、将来は幅広い分野に目を向け、システム設計や開発に携わるエンジニアとして、たくさんの人々や社会に貢献していきたいです。

    この学科には、Web作成、ゲーム製作、組込みシステムなど、幅広い学びに取り組める環境が整っています。教科書や資料に沿って進んでいくため、ゲームやITに興味や関心があれば、未経験の人でも安心です。


1年次から、企業や組織に提案！
［フィールドプラクティス］
さまざまな現場での見学や体験を通して社会での情報技術の利用状況?ニーズ?問題を知り、問題発見?解決能力のレベルアップを図ります。資料をつくり大勢に発表することは1年次では大きなチャレンジ。その経験をもとに2年次以降に効果的に学ぶことができます。
プログラミングの基礎を段階的に学習。
［プログラミング1、2］
システムやAIに希望の動きをしてもらい、さまざまなケースに対応してもらえるようにするにはまず日本語で論理的な指示ができるよう、まずは論理的思考力?表現力から学びます。そしてプログラミング言語へ…文系出身でも段階的に理解していくことができます。
プログラミングを丁寧に指導。
［プログラミング演習1、2］
情報デザイン学部には何百台もの実習用パソコンと目的に応じた実習室があります。それらを活用しながらじっくりとプログラミングに取り組んでいただけます。一人ひとりつまずく点は異なります。教員が回りながら丁寧に指導します。
情報システムの構築を実践。
［情報システム応用演習］
一度に数十人が実習できる大教室では互いにどのような作業を行っているかを見ながら、支え合いながら学ぶこともできます。また、授業時間外で自習できるスペースもあるため復習も自分のペースで行えます。
実際にコンテンツをつくってみよう。
［デジタルコンテンツ演習］
デジタルコンテンツにはゲーム、音楽、映画、漫画、キャラクターなど実にたくさんのものがあります。それらの目的に応じて最適なコミュニケーションができるよう、基礎から応用まで実践を通じて学びます。
企業や組織と共同開発も！
［卒業研究］
写真は保育園で顔認証システムを提案した際のものです。このように、企業や組織で実際に使われるものを開発することも多く、卒業後の活躍に向けて非常に具体的な経験を積むことができます。


1年次
「フィールドプラクティス」を中心に問題発見能力を育成。
企業や組織にご協力いただき、そこで何が問題か、何をすれば解決できるかを考え提案します。2年次以降の学びでどこに重点を置くべきかが見えてきます。また基礎教育も実施。文系出身の方でも先輩によるピアサポート、ティーチングアシスタントなどで着実に学ぶことができます。
2年次
自分の興味ある学びを追求。
コンテンツやネットワークなど、1年次から情報デザインの全体について学んだ基礎を踏まえ、次第に自分の興味ある学びへと比重を置いていきます。実社会における問題解決の実習も引き続きレベルアップ。互いの強みを活かし、協働しながら取り組みます。
3年次
演習を通じて専門性を深め、キャリア教育も本格化。
3年次は、就職活動に向けた学びや取り組みを本格化していきます。実質的な採用活動である夏季インターンシップに向けた準備もサポート。4年次に向けて学びを将来の分野へとつなげていきます。もちろん「情報システム応用演習」「情報デザインゼミナール」など学びも本格化。
4年次
卒業研究を通じた課題解決能力の獲得。
外部の企業や組織と提携して共同研究?開発を行う研究室も多く、自分が望む分野における実践的な情報デザイン?情報システム開発に取り組めます。
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EMPLOYMENT RECORD

民間企業

㈱アルトナー/ ㈱インターネットイニシアティブ/ NRIデータiテック㈱/ NECネッツエスアイ㈱/ ㈱NTTデータSBC/ ㈱NTTデータNJK/ NTTテクノクロス㈱/ ㈱NTTフィールドテクノ/ ㈱荏原製作所/ ㈱愛媛銀行/ ㈱大塚商会/ OKIクロステック㈱/ オリックス?ファシリティーズ㈱/ カナデビア㈱（旧：日立造船）/ 近鉄ケーブルネットワーク㈱/ ㈱きんでん/ ㈱きんでんスピネット/ コカ?コーラボトラーズジャパン㈱/ ㈱コスモス薬品/ ㈱サイバーリンクス/ さくらインターネット㈱/ ㈱シイエヌエス/ ㈱JR西日本テクシア/ JFEシステムズ㈱/ JCOM㈱/ ㈱システナ/ ㈱島精機製作所/ ジャパンシステム㈱/ 情報システム監査㈱/ ジョンソンコントロールズ㈱/ ㈱スマートバリュー/ 西菱電機㈱/ ソフトバンク㈱/ ㈱タカラレンタックスグループホールディングス/ TISシステムサービス㈱/ ㈱デンソーテン/ 徳洲会インフォメーションシステム㈱/ ㈱ドコモCS関西/ トランスコスモス㈱/ 日本アイ?ビー?エムデジタルサービス㈱/ パーソルAVCテクノロジー㈱/ 阪神高速パトロール㈱/ 日立Astemo㈱/ 富士ソフト㈱/ 富士通ネットワークソリューションズ㈱/ フジテック㈱/ 富士フイルムビジネスイノベーションジャパン㈱/ ㈱フルノソフテック/ ㈱マイナビ/ 三菱電機ソフトウエア㈱/ ㈱ミライト?ワン/ ㈱メイテック/ 大和信用金庫/ ㈱ヨドバシカメラ/ リコージャパン㈱ ほか

公的部門

大阪府?京都府?兵庫県中学校/ 大阪府警察本部/ 気象庁/ 防衛省自衛隊 ほか

大学院

大阪産業大学 大学院/ 関西大学 大学院 ほか

LICENSE

国家資格

  • 卒業と同時に取得できる資格

    • 中学校教諭一種免許状(数学)※1
    • ●高等学校教諭一種免許状(数学)※1
    • ●高等学校教諭一種免許状(情報)※1

    ※1 教職課程の所定科目単位の修得が必要です。

  • 在学中もしくは卒業後に目指したい資格

    • 技術士?技術士補(情報部門)
    • 応用情報技術者試験
    • 基本情報技術者試験
    • ITパスポート試験
    • 社会保険労務士※2

    ※2 卒業要件に必要とする62単位以上の修得が必要です。

公的?民間資格

  • 卒業と同時に取得できる資格

    • 社会福祉主事任用資格※3

    ※3 特定科目の修得および卒業が必要です。

  • 在学中もしくは卒業後に目指したい資格

    • CCNP(シスコ技術者認定)※上級資格
    • CCNA(シスコ技術者認定)※基本的知識と技術
    • LPIC(GNU/Linux)
    • LinuC(GNU/Linux)
    • 統計検定

POLICY

  • 教育研究上の目的

    情報デザイン学部では、「人にやさしいモノ?コトづくり」が人々の共感と相互理解を促進し、社会を安心?安全なものにするという信念のもと、現代社会の基盤となる情報システムのデザインに携わることのできる人材の養成を目指す。

    具体的には、情報システムのデザインには、「つくる」デザインと「つかう」デザインの二つの側面があり、特に「人にやさしい」情報システムでは両面を理解する必要がある。「つくる」デザインでは、使う人を理解する技術を取り入れ、情報通信技術を中心に学び、情報システムの設計?構築?運用に関わる技術者を養成し、「つかう」デザインでは、基礎的な情報通信技術を学んだ上で、人がシステムから受け入れるメディア技術とシステムを使う人を理解する技術を学び、人にやさしい情報システムの提案?活用ができる人材を養成することを目的とする。

  • 教育目標?
    3つのポリシー

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